Lengua Castellana y Literatura
Práctica I PAU Región de Murcia
Bloque I. Comunicación escrita {4 puntos}
Lea el texto siguiente y conteste las siguientes cuestiones.
La mochila veraniega
El diario Le Figaro publicó hace unos días una foto sobre el verano que resultaba todo un editorial. En ella aparecía una mujer tumbada en una hamaca, leyendo un libro en un entorno campestre. Era una apología del silencio, de la tranquilidad, de la felicidad en el estío. Una invitación a disfrutar de la lectura en esas semanas en que las horas las marcan los relojes blandos dalinianos, inspirados en el camembert fundiéndose por el calor.
Nos toca vivir un tiempo en que todo nos empuja a ser más espectadores que lectores. Por eso, la generación Z juega, come, se divierte o hace el amor con el móvil en la mano. Pero la realidad es tozuda y la OCDE nos avisa de que un 25 % de los estudiantes españoles presenta dificultades de comprensión lectora, lo que se traduce en mayor riesgo de abandonar los estudios. Como escribió Gregorio Luri, «la lectura exige un dominio de uno mismo, un control del propio cuerpo, una coordinación, un silencio que haga posible el diálogo con otro en el seno de la intimidad». Schopenhauer decía que leer es pensar con la cabeza de otro. El problema es que no siempre estamos enseñando a nuestros jóvenes a pensar con su propia cabeza.
La lectura en papel es la genuina, porque el texto impreso facilita la comprensión y ahorra distracciones, según defienden los expertos. Por eso resiste el paso del tiempo, los inventos tecnológicos y las teorías de los idiotas. Un gurú de la tecnología como Nicholas Negroponte auguró en el 2010 que al libro de papel le quedaban cinco años de vida y no solo no ha muerto, sino que ha incrementado sus ventas. ¿Qué hay más perfecto que un libro que nos ofrece todo un mundo de emociones sin tener que enchufarlo a la corriente para cargar la batería?
El número de libros que hay en un hogar se correlaciona con el rendimiento escolar. Luri, en Sobre el arte de leer, asegura que un niño que carece de libros en casa presenta, al terminar la escolaridad, un retraso cognitivo de un año y medio con respecto al que tiene cien y de 2,2 años con el que tiene más de quinientos. Carguemos en la mochila veraniega libros para todos, no solo por la felicidad que proporcionan, sino por la inversión en salud familiar que suponen.
Màrius Carol, La Vanguardia, 23.07.2026
Cuestiones del Bloque I: comunicación
1. Indique el tema {0,25} y las ideas principales (tres, dos como mínimo) del texto {0,5}. [4-5 líneas]
2. Redacte un texto argumentativo (introducción, argumentos/contraargumentos y conclusión) partiendo de la tesis o de las ideas relevantes del texto. {2 p.} [20-25 líneas].
Sugerencias (en la PAU no aparecen, te dan libertad total):
- a) El autor sostiene que la lectura en papel es «la genuina». Puedes darle la razón, matizarla o discutirla: ¿hay una lectura más auténtica que otra, o depende de para qué se lea?
- b) El dato de los libros en casa y el rendimiento escolar admite una lectura polémica: ¿el rendimiento depende del número de libros, del nivel socioeconómico de la familia o de otros factores?
3. Indique y justifique las características de las tipologías textuales presentes en el texto y las funciones del lenguaje predominantes en él. {1,25 p.} [10-15 líneas]
Cuestiones del Bloque II. Conocimiento de lengua
Cohesión textual
Atención → En la PAU aparecerán dos opciones, cada una con dos preguntas: la primera sobre mecanismos de cohesión léxico-semántica y la segunda sobre mecanismos gramaticales o conectores. Un ejemplo: en la opción A puedes encontrarte con b) y g), y en la opción B, a) y h). Aquí se recogen todas las posibilidades para practicar.
4.1. Cohesión léxico-semántica {0,4}.
- a) Localice tres palabras del texto relacionadas con el hiperónimo invento. ¿Qué tipo de cohesión se establece entre ellas?
- b) Identifique un campo semántico formado por tres palabras (como mínimo) y su hiperónimo. ¿Qué tipo de cohesión llevan a cabo?
- c) ¿Qué tipo de relación semántica existe entre las palabras espectadores y lectores? Indique de qué tipo es y qué cohesión establecen.
- d) Dada la palabra lectores, localice y señale una palabra del texto que establezca relación de oposición y otra que mantenga relación de identidad. ¿Qué tipo de cohesión establecen?
- e) Identifique un campo léxico-asociativo, especifique cuál es su término o idea clave e indique palabras (al menos cuatro) que lo conforman.
4.2. Cohesión gramatical y textual {0,35}. En el examen aparecerán dos de estas cuatro y deberá elegir una.
- f) Identifique dos tipos de elipsis en el texto e indique qué tipo de cohesión establecen.
- g) Localice dos deixis (personal, espacial o temporal) en el texto e indique qué tipo de cohesión llevan a cabo.
- h) Identifique una anáfora y/o una catáfora, y determine qué tipo de cohesión establecen.
- i) Identifique dos o tres conectores e indique qué relación establecen dentro del texto.
Morfología y sintaxis
5. Análisis sintáctico {1,5 puntos}.
5.1. Describa el tipo de oración y la relación entre los elementos que la componen en una de estas oraciones {0,5}. [Atención → En la PAU solo te piden una].
5.2. Indique la función sintáctica de cada una de las unidades subrayadas y numeradas de la oración elegida y diga cuál es el elemento oracional al que complementan o a qué oración pertenecen.
- a) La realidad es tozuda1 y los expertos nos2 avisan de la dificultad3 de los estudiantes españoles4 en comprensión lectora5.
- b) El número de libros1 que2 hay3 en un hogar4 se correlaciona con el rendimiento escolar5.
- c) Un experto auguró en el 20101 que2 al libro3 le4 quedaban cinco años de vida5.
- d) La lectura en papel1 es2 la genuina3, porque4 el texto impreso facilita la comprensión5.
6. Análisis morfológico {0,75 puntos}. Localice en el primer párrafo del texto (indicando el número de línea) y describa las tres palabras de una de estas dos series:
- 6A. (1) un verbo en pasado · (2) un pronombre personal · (3) un demostrativo.
- 6B. (1) un adjetivo relacional · (2) un pronombre relativo · (3) una forma verbal no personal.
Solucionario
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