PRÁCTICA 3 PARA PREPARAR LA PAU LENGUA Y LITERATUR REGIÓN DE MURCIA (2026/27)
Lengua Castellana y Literatura
Práctica 3 para preparar PAU Región de Murcia
Bloque I. Comunicación escrita {4 puntos}
Lea el texto siguiente y conteste las siguientes cuestiones.
La lucha de clases hoy
Estoy entre el gentío en una estación de metro que conecta con la del AVE. ¿De qué clase social es esta gente? Un poco más adelante veo al cardenal con su cartera. ¿De qué clase social es el cardenal? Pero ¿hay clases sociales? ¿Existe la «lucha de clases»? En un congreso, una catedrática dijo que hoy ya no hay lucha de clases. Discutible.
Hay clases, pero ¿qué clases son? Y hay lucha de clases, pero ¿qué lucha es esta? Por cierto, la expresión lucha de clases no es de Marx, sino del historiador liberal francés François Guizot.
Es natural: siempre ha habido clases. Debió de empezar en el paleolítico. Un niño fabricó una flauta; otro fue quien la poseía, y un tercero quien la tocaba. ¿A quién pertenecía la flauta? Hubo una confrontación y al menos dos posibilidades: todos compartían la flauta o se la disputaban. Ha habido clases desde entonces. Entre aquellos grupos de cazadores-recolectores había los expertos y los torpes, los acumuladores y los pasivos, los chamanes y sus seguidores.
Las clases sociales no las ha creado el capitalismo. Ya existían, llámense estamentos, castas o grupos opuestos. En Cuba, una funcionaria me afeó cuando a la vista de unas viviendas nuevas fuera de La Habana le pregunté a qué clase pertenecían: «Compañero, en Cuba no hay clases». En la sociedad capitalista actual es innegable que las hay: capitalistas (empresarios, inversores, rentistas) y asalariados. Estos, desde los altos ejecutivos hasta obreros, desempleados y subsidiados. No hay más ciego que el que no quiere ver.
¿Y hay «lucha» entre ambas clases? Sí: unas son patentes y otras latentes. Toda lucha social es una lucha de clases. Cuando hablamos de inmigración, vivienda, pensiones, residencias, guarderías, conciliación, becas, servicios sociales o seguridad, una confrontación de intereses late en el fondo del asunto. ¿Quién quiere privatizar la sanidad o las pensiones? O ¿quiénes promueven las huelgas? En mi juventud alenté una y el empresario me llamó, perplejo: «Hombre, usted, un licenciado, ¿por qué me hace esto?». «No, señor D., no va contra usted, sino por mejorar el convenio de artes gráficas». Éramos «enemigos de clase», pero nos respetamos y hasta apreciamos.
Lo real es que hay clases y luchan entre sí. Lo ideal sería que no fuera así y hubiese paz social. Y lo necesario, por lo menos, es que hubiese principios de acuerdo entre ellas. Pues cada clase es para la otra la gallina de los huevos de oro. En el capitalismo no pueden dejar de subsistir y competir juntas.
Norbert Bilbeny, La Vanguardia, 12.10.2026
Atención → En el examen no aparecerán ni el título del texto, ni la fecha, ni el periódico, ni el autor o autora.
Cuestiones del Bloque I: comunicación
1. Indique el tema {0,25} y las ideas principales (tres, dos como mínimo) del texto {0,5}. [4-5 líneas]
2. Redacte un texto argumentativo (introducción, argumentos/contraargumentos y conclusión) partiendo de la tesis o de las ideas relevantes del texto. {2 p.} [20-25 líneas].*
3. Indique y justifique las características de las tipologías textuales presentes en el texto y las funciones del lenguaje predominantes en él. {1,25 p.} [10-15 líneas]
Cuestiones del Bloque II. Conocimiento de lengua
Morfología y sintaxis
4. Análisis sintáctico {1,5 puntos}.
4.1. Describa el tipo de oración y la relación entre los elementos que la componen en una de estas oraciones {0,5}. [Atención → En la PAU solo te piden una].
4.2. Indique la función sintáctica de cada una de las unidades subrayadas y numeradas de la oración elegida y diga cuál es el elemento oracional al que complementan o a qué oración pertenecen.
- a) Estoy1 en una estación de metro2 que3 conecta4 con la del AVE5.
- b) Las clases sociales1 no las ha creado el capitalismo2; ya existían3 antes4 estamentos, castas o grupos opuestos5.
- c) En Cuba, una funcionaria me1 reprendió cuando2 le pregunté a qué clase social3 pertenecían4 aquellas viviendas nuevas5.
- d) Lo ideal1 sería2 que3 hubiese4 paz social5.
- e) Al hablar1 de inmigración o vivienda2, en el fondo del asunto3 late una confrontación4 de intereses5.
5. Análisis morfológico {0,75 puntos}. Localice en el primer párrafo del texto (indicando el número de línea) y describa las tres palabras de una de estas dos series:
- 5A. (1) un posesivo, (2) un verbo en pasado, (3) un interrogativo.
- 5B. (1) un demostrativo, (2) un adjetivo, (3) un relativo.
Cohesión textual
Atención → En la PAU aparecerán dos opciones, cada una con dos preguntas: la primera sobre mecanismos de cohesión léxico-semántica y la segunda sobre mecanismos gramaticales o conectores. Un ejemplo: en la opción A puedes encontrarte con b) y g), y en la opción B, c) y h). Aquí se recogen varias posibilidades para practicar.
6.1. Cohesión léxico-semántica {0,4}.
- b) Identifique un campo semántico formado por tres palabras (como mínimo) y su hiperónimo. ¿Qué tipo de cohesión llevan a cabo?
- c) ¿Qué tipo de relación semántica existe entre las palabras patentes y latentes? Indique de qué tipo es y qué cohesión establecen.
- d) Dada la palabra lucha, localice y señale una palabra del texto que establezca relación de oposición y otra que mantenga relación de identidad. ¿Qué tipo de cohesión establecen?
- e) Identifique un campo léxico-asociativo, especifique cuál es su término o idea clave e indique palabras (al menos cuatro) que lo conforman.
6.2. Cohesión gramatical y textual {0,35}. En el examen aparecerán dos de estas cuatro y deberá elegir una.
- f) Identifique dos tipos de elipsis en el texto e indique qué tipo de cohesión establecen.
- g) Localice dos deixis (personal, espacial o temporal) en el texto e indique qué tipo de cohesión llevan a cabo.
- h) Identifique dos anáforas y determine qué tipo de cohesión establecen.
- i) Identifique dos o tres conectores e indique qué relación establecen dentro del texto.
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