El texto científico-técnico
Al terminar esta página sabrás reconocer un texto del ámbito científico o técnico, distinguir si es especializado o divulgativo, describir su lengua por planos y justificarlo con rasgos citados del propio texto, que es lo que se puntúa.
El ámbito de uso es el contexto comunicativo en el que un texto circula: quién escribe, para quién, dónde y con qué propósito. Es un criterio extratextual, de modo que no basta con mirar de qué habla el texto: hay que preguntarse entre quiénes se dice.
1Qué es un texto científico-técnico
Los textos científicos y técnicos transmiten, explican o demuestran conocimientos sobre el mundo natural, exacto o aplicado. Se producen en el seno de comunidades especializadas y persiguen ampliar, verificar o divulgar el saber humano sobre la realidad física, biológica, química, matemática o tecnológica.
La comparación con el ámbito humanístico aclara los límites: los textos científicos no especulan ni interpretan. Describen, clasifican, explican, demuestran y prescriben procedimientos con rigor empírico. Donde el ensayista pregunta qué significa algo, el científico establece qué ocurre, en qué condiciones y con qué margen de error.
Científicos y técnicos: una distinción de finalidad
| Textos científicos | Textos técnicos | |
|---|---|---|
| Quién los produce | Investigadores y especialistas | Profesionales de un campo aplicado: ingeniería, medicina clínica, informática, arquitectura |
| Para qué | Comunicar resultados de investigación, metodologías o teorías a una comunidad académica | Describir procedimientos, instrucciones o especificaciones de uso |
| Finalidad última | El avance del conocimiento verificable | La aplicación práctica de ese conocimiento |
| Modalidad dominante | Expositiva, con secuencias argumentativas en la discusión de resultados | Expositiva e instructiva |
Ambos comparten la aspiración a la objetividad, la precisión y la universalidad: el enunciado científico o técnico debe ser válido con independencia de quién lo lea, dónde y cuándo. Esa es la razón profunda de casi todos sus rasgos lingüísticos, y conviene tenerla presente porque permite explicarlos en lugar de limitarse a enumerarlos.
La regla que resume el epígrafe
Todo lo demás se deduce de aquí: si el enunciado ha de valer para cualquier lector, el autor sobra, las palabras deben significar una sola cosa y las afirmaciones deben poder comprobarse.
2Los siete rasgos
De estos siete rasgos saldrá la justificación cuando tengas que argumentar que el texto pertenece al ámbito científico-técnico. Los dos primeros son los que más peso tienen en la corrección.
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Objetividad e impersonalidad
Es el rasgo definitorio. El científico no opina ni valora: describe hechos, presenta datos y formula conclusiones verificables. La impersonalidad se consigue con la tercera persona, las pasivas reflejas, las construcciones impersonales y la nominalización.
Conviene formularlo con precisión: no es que no haya autor, es que el autor se borra para que hable la evidencia y no su personalidad. En el texto humanístico ocurre justo lo contrario, porque allí el yo es parte del argumento.
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Precisión y univocidad terminológica
Cada término ha de tener un significado único, estable y compartido por toda la comunidad del área. La ambigüedad es el error más grave del discurso científico, porque puede invalidar una conclusión o arruinar un procedimiento. De ahí el uso intensivo de tecnicismos, palabras creadas expresamente para designar un concepto sin las connotaciones ni la polisemia del léxico común.
Consecuencia contraintuitiva que suele preguntarse: la variación léxica, virtud del texto literario o periodístico, es aquí un defecto. Si se ha escrito «membrana», se escribirá «membrana» las veinte veces siguientes.
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Verificabilidad y carácter demostrativo
El conocimiento científico se apoya en la evidencia empírica: los enunciados deben poder verificarse, reproducirse o refutarse. Por eso estos textos incorporan datos, estadísticas, gráficos, tablas, fórmulas, referencias bibliográficas y la descripción detallada de los procedimientos experimentales.
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Estructura lógica y jerarquizada
Los géneros científicos siguen estructuras muy pautadas que facilitan la lectura y permiten comparar estudios con rapidez. El artículo estándar responde al esquema IMRD: introducción, métodos, resultados y discusión. La estandarización no es rigidez burocrática: es lo que permite a un investigador localizar en segundos la metodología de un trabajo ajeno.
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Universalidad y atemporalidad
Un enunciado científico aspira a valer con independencia del lugar, la cultura o la lengua del lector. De ahí el uso preferente del presente de indicativo con valor gnómico o atemporal, que presenta los hechos como verdades generales y no como sucesos fechados.
«El agua hierve a 100 °C al nivel del mar» no informa de nada ocurrido ayer: enuncia una ley.
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Progresión y acumulación del conocimiento
Los textos científicos se insertan en una red de referencias y citas que muestra cómo el saber nuevo se construye sobre el anterior. Las citas bibliográficas y las alusiones a estudios previos son un rasgo estructural, no un adorno retórico ni una cortesía académica.
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Tendencia a la internacionalización
La comunidad científica es global y el inglés se ha consolidado como su lengua franca. Los textos en español incorporan por ello abundantes anglicismos, calcos y préstamos, sobre todo en informática, bioquímica y física de partículas.
3Especializado o divulgativo
Dentro del ámbito científico-técnico, la variable que más cambia la lengua del texto no es la disciplina, sino el destinatario. Un mismo hallazgo se escribe de dos maneras muy distintas según se dirija a la comunidad investigadora o al lector culto no especializado.
| Textos especializados | Textos divulgativos | |
|---|---|---|
| Destinatario | Expertos del área. Presuponen conocimientos previos. | Público culto pero no especialista. |
| Tratamiento del tecnicismo | Se emplea sin explicación: pertenece al saber compartido. | Se explica la primera vez que aparece, con una aposición o un inciso. |
| Selección del contenido | Exhaustiva; incluye el procedimiento completo. | Selectiva; se eligen los aspectos relevantes o llamativos. |
| Recursos de apoyo | Datos, fórmulas, bibliografía. | Ejemplos, analogías, comparaciones, apoyo gráfico. |
| Géneros | Artículo de investigación revisado por pares, tesis doctoral, informe técnico, protocolo de laboratorio, patente. | Artículo de divulgación, libro divulgativo, conferencia pública, documental científico, entrada de enciclopedia. |
| Legibilidad | Hermético para quien no es del campo. | Accesible sin renunciar al rigor. |
Qué esperar en el examen
Si aparece un texto científico en la prueba, casi siempre será divulgativo. Un artículo especializado resultaría ilegible sin formación en la materia y no permitiría evaluar lo que se pretende evaluar. Reconocerás la divulgación por la tercera persona del indicativo, el léxico denotativo con tecnicismos explicados, las pasivas reflejas, la ausencia de valoraciones y una estructura expositiva ordenada. La función dominante es la referencial, la modalización es escasa y el tono, neutro y didáctico.
4Los géneros y sus estructuras
Identificar el género permite anticipar la estructura, y anticipar la estructura permite explicar por qué el texto está organizado como está. Es el paso que separa describir de analizar.
| Género | Estructura | Características |
|---|---|---|
| Artículo de investigación | Introducción · Metodología · Resultados · Discusión · Conclusiones | Destinado a especialistas; revisado por pares; citas y bibliografía obligatorias. |
| Tesis doctoral | Introducción · Marco teórico · Metodología · Análisis · Conclusiones · Bibliografía | Extensa; exige una contribución original al conocimiento. |
| Informe técnico | Portada · Resumen · Desarrollo · Conclusiones · Recomendaciones · Anexos | Finalidad práctica; dirigido a quien debe tomar una decisión. |
| Manual de instrucciones | Descripción del producto · Precauciones · Pasos numerados · Solución de problemas | Modalidad instructiva; imperativo o infinitivo; secuencia ordenada. |
| Artículo de divulgación | Titular · Entrada accesible · Desarrollo · Cierre · Recursos gráficos | Adapta el lenguaje al público general con ejemplos, analogías y apoyo visual. |
| Entrada de enciclopedia | Definición · Clasificación · Desarrollo por apartados · Referencias | Máxima condensación; predominio de la definición y la oración atributiva. |
Qué significan las siglas IMRD
La introducción plantea el problema y revisa lo ya publicado; los métodos describen el procedimiento con detalle suficiente para que otro equipo pueda repetirlo; los resultados presentan los datos sin interpretarlos; la discusión los interpreta, los confronta con los estudios previos y reconoce las limitaciones del trabajo.
El dato relevante para el comentario es que la modalidad textual cambia dentro del mismo artículo: los métodos y los resultados son expositivos puros, mientras que la discusión incorpora secuencias argumentativas y es la única sección donde asoma algo parecido a una voz que defiende una interpretación.
5Cómo se organiza el texto
El nivel textual es el que suele quedarse fuera de las respuestas de examen, y sin embargo aporta rasgos muy visibles y fáciles de citar.
| Recurso | En qué consiste |
|---|---|
| Progresión temática lineal | Cada enunciado introduce información nueva que se apoya en la anterior y se acumula de forma ordenada. No hay digresiones ni vueltas atrás. |
| Marcadores de adición | asimismo, además, por otra parte. Encadenan datos del mismo rango. |
| Marcadores de consecuencia | por tanto, en consecuencia, así pues. Hacen explícita la inferencia. |
| Marcadores de causa | debido a, como consecuencia de, puesto que. La relación causal es la relación lógica dominante del discurso científico. |
| Marcadores de reformulación | es decir, esto es, dicho de otro modo. Muy frecuentes en divulgación, donde reformular equivale a traducir. |
| Modalizadores asertivos | está demostrado que, los datos indican que, los resultados sugieren que. Gradúan el compromiso del emisor con la verdad de lo afirmado. |
| Citas y referencias | Fundamentales en el artículo de investigación, reducidas o ausentes en la divulgación, donde se sustituyen por la mención genérica a un equipo o a una universidad. |
| Recursos paratextuales | Negrita para los términos clave, cursiva para tecnicismos y voces extranjeras, tablas y gráficos para los datos, notas al pie, sumarios y epígrafes numerados. |
Los modalizadores no rompen la objetividad
Escribir «los resultados sugieren que» en lugar de «los resultados demuestran que» no es un descuido ni una debilidad argumentativa: es precisión epistémica. El texto científico gradúa la certeza porque afirmar más de lo que los datos sostienen sería, precisamente, poco científico. Confundir esa cautela con subjetividad es un error frecuente en los comentarios.
6El lenguaje científico por planos
Como en cualquier comentario, conviene ordenar los rasgos por planos. La ventaja aquí es que casi todos ellos se explican por una misma causa, la búsqueda de objetividad y precisión, de modo que la respuesta puede quedar muy trabada.
6.1 Plano léxico-semántico
| Rasgo | Descripción y ejemplo |
|---|---|
| Tecnicismos | Intensivos en los textos especializados y selectivos en los divulgativos, donde se explican la primera vez: «la mitocondria, el orgánulo donde se produce la energía celular, es…». |
| Léxico denotativo | Los términos se emplean en su sentido literal y preciso. No hay metáfora ornamental ni adjetivación valorativa. |
| Sustantivos abstractos deverbales | disminución, incremento, activación, regulación, síntesis, procesamiento. Convierten procesos en entidades. |
| Adjetivos relacionales | Especificativos y no valorativos: temperatura ambiental, presión arterial, energía cinética, radiación electromagnética. No admiten gradación ni anteposición. |
| Ausencia de sinonimia estilística | Un concepto se designa siempre con el mismo término. La variación, virtud en otros ámbitos, aquí introduce ruido. |
| Siglas y acrónimos | ADN, ARN, OMS, pH, CO₂, PCR, IA, GPS. Condensan denominaciones largas ya lexicalizadas en la comunidad. |
| Extranjerismos | Anglicismos, calcos y préstamos derivados de la internacionalización de la ciencia. |
6.2 Plano morfosintáctico
| Rasgo | Descripción y ejemplo |
|---|---|
| Tercera persona del indicativo | Forma verbal predominante: «el compuesto reacciona», «los resultados muestran», «el sistema regula». |
| Pasivas reflejas e impersonales | «se observó un incremento», «se procedió al análisis», «se ha demostrado que». Eliminan el agente y refuerzan la impersonalidad. |
| Nominalización | Transforma el proceso verbal en sustantivo para borrar la referencia personal: «los investigadores analizaron los datos» → «el análisis de los datos reveló…». |
| Oraciones atributivas | Con ser, estar, parecer, resultar; son la forma canónica de la definición: «la fotosíntesis es el proceso mediante el cual…». |
| Presente gnómico | Presenta los enunciados como verdades generales: «el hidrógeno es el elemento más abundante del universo». |
| Orden lógico | Preferencia por sujeto, verbo y complementos, sin alteraciones expresivas. En los textos especializados la sintaxis puede complicarse con relativas extensas e incisos. |
| Formas no personales | Infinitivo, gerundio y participio condensan información y evitan la referencia personal: «obtenida la muestra, se procedió a su análisis». |
| Oraciones condicionales | Delimitan la validez de lo afirmado: «si la temperatura supera los 35 °C, la reacción se acelera». |
6.3 Plano textual
Ya desarrollado en el epígrafe anterior: progresión lineal, marcadores lógicos, modalizadores asertivos, citas y recursos paratextuales. Si en el examen necesitas un rasgo de este plano, el más rentable es la relación causa-consecuencia explicitada mediante conectores, porque siempre hay al menos uno y su comentario enlaza con la finalidad demostrativa del texto.
6.4 Plano pragmático
Lo relevante aquí es una ausencia, y conviene saber formularla. No hay apelación directa al receptor, ni ironía, ni implicaturas que deban reconstruirse: el texto científico aspira a que su sentido literal agote su sentido, porque cualquier contenido implícito abriría una puerta a la interpretación divergente. Cuando en un texto de divulgación aparecen preguntas retóricas, apelaciones al lector o un cierre con una reflexión personal, ese texto ha dejado de ser expositivo puro, y ese cambio es exactamente lo que hay que comentar.
7La divulgación científica
Es el subtipo que con casi total seguridad te encontrarás. Mantiene los rasgos esenciales del discurso científico, pero los adapta a un lector que no pertenece a la comunidad especializada.
Rasgos característicos
- Tecnicismos explicados en el propio texto la primera vez que aparecen.
- Datos y cifras concretos para respaldar las afirmaciones.
- Estructura expositiva clara, de progresión lógica.
- Ausencia de primera persona y de léxico valorativo.
- Presente atemporal y tercera persona del indicativo.
- Comparaciones y metáforas explicativas, no ornamentales.
- Tono neutro y didáctico.
- Función referencial dominante.
La metáfora explicativa
«El ADN es como un manual de instrucciones para construir el cuerpo». La imagen no busca belleza ni sugerencia: busca que un lector sin formación en genética se haga una idea funcional de qué hace esa molécula. Por eso es reversible y desechable, mientras que la metáfora literaria es irreemplazable, porque en ella la forma es el sentido.
Cuando en el comentario cites una metáfora de un texto divulgativo, no la presentes como marca de función poética. Preséntala como recurso didáctico al servicio de la función referencial: es lo que la distingue y lo que el corrector espera leer.
Cuando la divulgación deja de ser neutra
El texto divulgativo puede incorporar elementos de subjetividad si el autor añade valoraciones o reflexiones sobre las implicaciones éticas, sociales o políticas de lo que describe. Se convierte entonces en un texto expositivo-argumentativo en el que la función referencial sigue predominando pero se combina con la expresiva y, a menudo, con la apelativa.
Ese cruce es muy frecuente en los textos de examen y es una oportunidad, no un problema: permite construir una respuesta matizada. Las marcas que debes buscar son la aparición de la primera persona, la adjetivación valorativa, la interrogación retórica, los verbos de opinión y un cierre que abandone la descripción para pronunciarse.
Es la frontera entre este ámbito y el humanístico-ensayístico. El criterio de decisión es la jerarquía de finalidades: si el texto se organiza para explicar y las valoraciones aparecen al final como corolario, sigue siendo científico-divulgativo con rasgos argumentativos; si se organiza para sostener una tesis y los datos científicos funcionan como argumentos de autoridad, es un texto humanístico o periodístico de opinión sobre un asunto científico.
8Frente a los demás ámbitos
Casi todos los errores de identificación se resuelven con esta tabla. Contrasta el ámbito científico-técnico con los otros dos que más aparecen en las pruebas de acceso.
| Rasgo | Científico-técnico | Humanístico-ensayístico | Periodístico de opinión |
|---|---|---|---|
| Finalidad | Explicar, demostrar, prescribir | Reflexionar, interpretar, persuadir | Valorar la actualidad y orientar la opinión |
| Presencia del emisor | Se borra deliberadamente | El yo es parte del argumento | El yo firma y se exhibe |
| Léxico | Denotativo, técnico, unívoco | Abstracto, culto, con densidad conceptual | Variado; alterna culto y coloquial con libertad |
| Persona y verbos | 3.ª persona, presente gnómico, pasiva refleja | 1.ª persona del singular y plural inclusivo | 1.ª persona del singular omnipresente |
| Sintaxis | Orden lógico; nominalización; condicionales | Subordinación abundante; períodos amplios | Alternancia de períodos largos y frases breves de impacto |
| Modalización | Escasa; solo modalizadores epistémicos | Alta: verbos de opinión y adjetivación valorativa | Muy alta; además ironía, hipérbole y juicios de valor |
| Retórica | Metáfora explicativa; nunca ornamental | Metáfora conceptual y ejemplificación | Ironía, sarcasmo, paradoja, juego de palabras |
| Funciones | Referencial | Referencial y expresiva, con apelativa | Expresiva y apelativa sobre base referencial |
9Cómo justificarlo en el examen
El protocolo es el mismo que para cualquier texto; cambia lo que hay que buscar. Cuatro apartados y una regla que gobierna todo: afirmar sin citar no puntúa.
Tipología textual
Sitúa el texto en el ámbito científico-técnico y precisa si es especializado o divulgativo, porque de ahí dependen la mitad de los rasgos que vas a citar. Añade el género si es reconocible (artículo de divulgación, entrada enciclopédica, manual) y la modalidad discursiva dominante, que será la expositiva, con las secuencias secundarias que detectes: descriptiva en las definiciones, argumentativa en un cierre valorativo, instructiva en un texto técnico.
Funciones del lenguaje
La dominante es la referencial: justifícala con la tercera persona, el presente gnómico y la ausencia de valoración, no con una fórmula genérica. Si el texto explica tecnicismos o define términos, hay además función metalingüística, un rasgo que casi nadie menciona y que se agradece. Si aparecen apelaciones al lector, función apelativa; si asoman valoraciones, expresiva.
Modalidad oracional y actitud del emisor
Predominio prácticamente absoluto de la enunciativa afirmativa, coherente con la finalidad informativa. Señala las dubitativas si hay modalizadores epistémicos y explica qué indican: no inseguridad, sino ajuste del compromiso del emisor al alcance real de los datos.
Registro
Registro culto y formal, de variedad especializada. Acredítalo con tecnicismos, precisión léxica, sintaxis ordenada y ausencia total de coloquialismos. En un texto divulgativo, matiza: culto pero accesible, con una voluntad didáctica que se manifiesta en las reformulaciones y las analogías.
Dos cautelas que valen puntos. Primera: los rasgos deben proceder de planos distintos, al menos uno del morfosintáctico y otro del léxico-semántico. Segunda: no reutilices como rasgo un ejemplo ya gastado al identificar la tipología; repetir la misma cita cuenta como un solo rasgo.
Respuesta modelo
Nos hallamos ante un texto expositivo del ámbito científico-técnico, concretamente ante un artículo de divulgación dirigido a un lector culto no especializado, como revela el hecho de que los tecnicismos se expliquen en el propio texto mediante aposiciones. Predomina la función referencial, acreditada por la tercera persona del indicativo, el presente con valor atemporal y la ausencia de léxico valorativo, y se combina con la metalingüística en las definiciones. Las modalidades oracionales son enunciativas afirmativas. El registro es culto y formal, de variedad especializada, aunque atenuado por una voluntad didáctica visible en los conectores de reformulación y en las comparaciones explicativas.
10Textos comentados
Tres textos que cubren las tres situaciones posibles: divulgación, especialización y técnica aplicada. Están elaborados expresamente para esta página, de modo que puedes usarlos en clase sin problemas de derechos. Lee, redacta y solo después despliega la solución.
Texto 1 · Divulgación científica
Durante décadas se creyó que el dolor se percibía únicamente a través de terminaciones nerviosas libres situadas bajo la piel. Un equipo del Instituto Karolinska ha descrito, sin embargo, un órgano sensorial hasta ahora desconocido: una red de células gliales, esto es, células de sostén del sistema nervioso, que envuelve esas terminaciones y participa activamente en la detección del estímulo doloroso.
El hallazgo procede de experimentos con ratones modificados genéticamente. Cuando se inactivaron esas células, los animales mostraron una sensibilidad mucho menor a los estímulos mecánicos nocivos. Los datos sugieren, por tanto, que la percepción del dolor no reside solo en la neurona, sino en el conjunto formado por la neurona y su entorno celular.
Una de cada cinco personas experimenta dolor crónico a lo largo de su vida. Si estos resultados se confirman en humanos, podrían abrir una vía terapéutica distinta de la actual, centrada hasta ahora casi exclusivamente en la vía neuronal.
Texto elaborado para esta página a partir de una investigación en neurociencia
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Tipología. Texto expositivo del ámbito científico-técnico, artículo de divulgación dirigido a un lector culto no especializado. La modalidad dominante es la expositiva, con una secuencia narrativa mínima en el segundo párrafo, donde se refiere el experimento.
Prueba de que es divulgativo, no especializado. El tecnicismo se explica en el propio texto mediante una aposición introducida por un reformulador: «células gliales, esto es, células de sostén del sistema nervioso». Además falta por completo el aparato de citas bibliográficas, y la referencia al equipo investigador es genérica.
Plano léxico-semántico. Léxico denotativo y técnico sin connotaciones («terminaciones nerviosas», «estímulos mecánicos nocivos», «vía terapéutica»). Adjetivación exclusivamente relacional y especificativa: «modificados genéticamente», «dolor crónico», «entorno celular»; ninguno de esos adjetivos valora, todos clasifican. No hay sinonimia estilística: «dolor» se repite sin buscar variantes, tal como exige la univocidad.
Plano morfosintáctico. Tercera persona del indicativo en todo el texto y ausencia absoluta de primera persona. Pasivas reflejas que borran al agente: «se creyó», «se inactivaron», «se confirman». Nominalización característica en «la percepción del dolor» y «la detección del estímulo». La condicional del cierre, «si estos resultados se confirman», delimita la validez de lo afirmado, procedimiento típico del discurso científico.
Plano textual. Progresión lineal y acumulativa: estado anterior del conocimiento, hallazgo, prueba experimental, implicación. Conectores de consecuencia («por tanto») y de reformulación («esto es»). Modalizador epistémico en «los datos sugieren», que gradúa el compromiso con lo afirmado en lugar de asegurarlo, y que no debe interpretarse como subjetividad.
Funciones. Referencial dominante; metalingüística en la explicación del tecnicismo. No hay función expresiva ni apelativa: el texto no valora ni interpela.
Texto 2 · Texto especializado
Se analizó la variación de la conductividad térmica en tres aleaciones de aluminio-magnesio sometidas a ciclos de temperatura entre 20 °C y 400 °C. Las muestras se obtuvieron por colada en molde de arena y se sometieron a un tratamiento de homogeneización durante 24 horas. La medición se efectuó mediante el método del disco caliente, con cinco repeticiones por muestra.
Los resultados muestran una disminución de la conductividad del 12 % en la aleación con mayor contenido de magnesio. Dicha reducción se atribuye a la formación de precipitados intermetálicos en el límite de grano, fenómeno ya descrito por trabajos previos en condiciones análogas.
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Tipología. Texto expositivo del ámbito científico-técnico, especializado, correspondiente a las secciones de metodología y resultados de un artículo de investigación. Se reconoce por dos indicios estructurales: el primer párrafo describe el procedimiento con detalle suficiente para reproducirlo, y el segundo presenta los datos y los interpreta remitiendo a la bibliografía previa.
Prueba de que es especializado, no divulgativo. Ningún tecnicismo se explica: «colada en molde de arena», «método del disco caliente», «precipitados intermetálicos» y «límite de grano» presuponen un lector formado en metalurgia. Tampoco hay analogías ni ejemplos que faciliten la comprensión.
Plano léxico-semántico. Densidad terminológica altísima y sustantivos abstractos deverbales que convierten los procesos en entidades: «variación», «medición», «disminución», «reducción», «formación». Cuantificación precisa mediante cifras y porcentajes, marca de la verificabilidad.
Plano morfosintáctico. Cadena de pasivas reflejas que elimina por completo al sujeto agente: «se analizó», «se obtuvieron», «se sometieron», «se efectuó», «se atribuye». El equipo investigador no aparece en ningún momento, pese a ser quien hizo todo lo que se cuenta: es la impersonalidad llevada a su forma más pura. Uso del pretérito perfecto simple para el procedimiento ya concluido, frente al presente de «los resultados muestran», que enuncia lo que los datos dicen con independencia del momento de la lectura.
Plano textual. Progresión estrictamente lineal, sin marcadores de opinión. La referencia final a «trabajos previos» materializa el carácter acumulativo del conocimiento científico. El anafórico «dicha reducción» mantiene la cohesión sin recurrir a un sinónimo, coherente con la exigencia de univocidad.
Funciones y registro. Función referencial en estado puro. Registro culto formal, variedad científico-técnica, sin la menor concesión al lector no especializado.
Texto 3 · Texto técnico
Antes de la primera puesta en marcha
Retire todos los elementos de embalaje del interior del depósito. Compruebe que la tensión de la red coincide con la indicada en la placa de características. No conecte el aparato si el cable presenta daños visibles.
Llene el depósito con agua fría hasta la marca MAX. No supere ese nivel: un exceso de líquido puede provocar desbordamiento durante el calentamiento. Cierre la tapa y pulse el interruptor. El piloto luminoso permanecerá encendido hasta que el agua alcance la temperatura de servicio.
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Tipología. Texto del ámbito técnico, género manual de instrucciones, de modalidad instructiva con secuencias descriptivas. Su finalidad no es ampliar el conocimiento sino regular la conducta del usuario, y de ahí derivan todos sus rasgos.
Plano morfosintáctico. Es el plano decisivo y el que lo separa del texto científico. Predomina el imperativo en segunda persona de cortesía («retire», «compruebe», «llene», «cierre», «pulse»), acompañado de imperativos negativos que formulan las prohibiciones («no conecte», «no supere»). Aparece el futuro con valor de certeza en «permanecerá encendido», que anticipa al usuario lo que va a ocurrir. Las oraciones son breves y de orden directo, sin subordinación compleja: la comprensión inmediata prima sobre cualquier otra consideración.
Plano léxico-semántico. Tecnicismos del campo (tensión de red, placa de características, temperatura de servicio) y designación constante del objeto con el mismo término. Nótese la ausencia total de adjetivación valorativa: los adjetivos son especificativos («agua fría», «daños visibles»).
Plano textual. Secuencia cronológica estricta: cada paso presupone el anterior. La estructura está reforzada por un recurso paratextual, el epígrafe en negrita, y por la marca MAX en versales, procedimientos tipográficos que sustituyen a los conectores. Se explicita la relación causa-consecuencia en la advertencia: «un exceso de líquido puede provocar desbordamiento».
Funciones. A diferencia del texto científico, aquí la función dominante es la apelativa o conativa, puesto que el texto busca que el receptor actúe de una determinada manera, apoyada en la referencial que aporta la información sobre el aparato.
11Practica
Veinte preguntas sobre todo lo anterior. Contesta y corrige al final.
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